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El vídeo que os presentamos a continuación forma parte de la experiencia que comentamos anteriormente y que se materializó en la creación de la bitácora Eva deja de ser costilla.
En un primer momento pretendíamos reflejar la desigual actitud de hombres y mujeres frente a las tareas del hogar, pero conforme íbamos hablando en clase el grupo fué enriqueciendo el guión y dándole un enfoque menos manido que el típico "los hombres no se hacen cargo de la casa"; diversos temas relacionados con el sexismo y la desigualdad de oportunidades entre hombres y mujeres se interrelacionan en esta historia que Esther, Francisco, Judith y María escribieron, interpretaron (junto a Paola) y editaron para deleite de todos.
Adjunto un documento con sugerencias para aprovechar el vídeo como recurso didáctico. Espero que os sea útil.
El curso pasado trabajé con mis alumnos de 4º de E.S.O. el tema de la discriminación de la mujer. Mi objetivo no era abundar en los datos sino ayudarles a detectar el problema, a identificarlo y pensar en sus repercusiones y posibles respuestas ante él.
Hablamos mucho. Dedicamos un par de sesiones a comentar su experiencia sobre el tema.
La mayoría de los comentarios se centraban en las desigualdades en el hogar y en la discriminación laboral. En el primer caso se trataba de experiencias vividas en primera persona : desigualdad de tiempo empleado por la madre y el padre a las tareas domésticas, diferentes exigencias a hermanas y hermanos, el concepto de "ayudar en casa " del varón...
Les pedí que intentaran escribir un guión que reflejara estas desigualdades. La clase se dividió en cuatro grupos; dos trabajarían el ámbito laboral y otros dos el de las tareas domésticas.
Las tres sesiones siguientes las dedicamos a escribir, comentar y madurar los guiones que habrían de convertirse en vídeos. En cada uno de ellos los alumnos introdujeron algún matiz complementario al tema principal. Así en los de tareas domésticas se hablaba también de la mujer que gana más que su marido, del descrédito social del hombre que se hace cargo del hogar, de la supuesta torpeza del hombre para estas tareas o del error de la mujer que asume y compensa dicha torpeza. Por su parte, los autores de los guiones que abordaban la discriminación laboral lo hacían desde dos supuestos distintos: el del uso de la mujer como reclamo y el de la preferencia del varón "que no va a quedarse embarazado".
Cada grupo grabó y editó su video y presentó un borrador. Los trabajos se presentaron en clase y volvimos a comentarlos y a sugerir mejoras. Finalmente los cuatro vídeos estaban finalizados; ahora se trataba de que dichos trabajos se hicieran públicos y pudieran ser útiles a otros, de modo que decidimos crear con ellos una bitácora.
Mientras que algunos subían los vídeos a Youtube, otros aprendieron a crear una bitácora en Blogger. Llamamos a este espacio "Eva deja de ser costilla" e incluímos en él otros enlaces y materiales que favorecían la participación y el aprovechamiento de los mismos.
La experiencia valió mucho la pena. Si alguien se anima a hacer algo parecido, debajo puede encontrar un tutorial con todo lo necesario para crear una bitácora para tu aula.
Una de las actividades más interesantes que podemos realizar en clase con alumnas y alumnos es explorar estereotipos relativos a lo masculino y lo femenino y descubrir cómo éstos ayudan a perpetuar las desigualdades entre géneros y cómo condicionan a hombres y mujeres a amoldarse a patrones sociales preestablecidos.
Para que el alumnado detecte con más facilidad estos modelos suelo pedirles que identifiquen rasgos, características que resultarían "inapropiados" o "mal vistos" en hombres - por un lado- y en mujeres, por otro. Mediante una "Tormenta de Ideas" se recoge todo tipo de propuestas que en una segunda fase serán comentadas, debatidas y aprobadas o rechazadas del listado definitivo.
Es importante evitar que el segundo listado creado se limite a ser una réplica de pares opuestos respecto al primero (si en el primero se propuso la sensibilidad en el segundo se sugiere la insensibilidad). Por ello es fundamental el comentar cada rasgo propuesto, matizarlo, buscar ejemplos...
A lo largo de dicho proceso , alumnos y alumnas toman conciencia del peso que dichos estereotipos tienen en nuestras propias expectativas respecto a nosotros mismos y respecto al resto de mujeres y hombres que forman nuestro entorno social.
Cuando ya hemos alcanzado un cierto grado de concienciación les doy un empujoncito más: ¿Qué podemos ganar acabando con estos "clichés" y las desigualdades qué perpetúan?
La pregunta tiene algo de trampa, pues la tendencia es a responder desde el punto de vista femenino y yo suelo devolverles la pelota: ¿y los hombres no tienen nada que ganar?
Finalmente, si la suerte nos ha acompañado, la mayoría de la clase habrá comprendido que el problema compete a todas las personas, que en un reparto desigual puede que te toque mucho, pero también puede que te toque "demasiado" y que la igualdad de oportunidades genera una sociedad más justa y un mayor bienestar para las mujeres y también para los hombres.
No es poco.
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